Día normal (algunos apuntes sobre el fracaso escolar)

“Hoy me elevantado ala 4:30 de la manyana estaba cansado muy cansado mis padres enfadados conmigo i per eso mi madre me a dicho que mire i aaprendelo que passa cuando si jo no quiero estudiar por es me a llevado a su trabajo a cogido el tren de la 4 i 41 de la manyana es estado trabajando aciendo las cosas mas asquerosas de mi vida, etc”*

He tenido el placer -hace unos días- de hablar con un joven de la ESO. De aquellos que en la mayoría de los Institutos consideran conflictivo. El ha sido expulsado una semana y esta intentando replantearse su situación. ¿Pero que piensa un chaval de esta edad sobre la violencia?.

Para el, es violento aquella persona que maltrata a la gente mas pequeña. En su mundo se da por supuesto que la legitima defensa es una posibilidad cierta y real. Acto seguido afirma que a las personas de este tipo nadie las estima en general.

Los valores dentro del instituto pueden construirse con los resultados académicos o con el liderazgo personal en el patio. Si consideramos que el 40% de los estudiantes fracasa en la Eso, ¿que otro valor digno de ser reemplazado posee este sector de la población?. Es aquí donde surge la violencia y la resistencia al orden institucional que crece como una seta en los colegios. Alguno me dirá: ¿y los padres?. La responsabilidad del entorno familiar es fundamental, ahora este autor se pregunta ¿están en crisis 4 de cada 10 familias?. Tal vez no. El sistema escolar –me remito solo a la secundaria- adolece de graves errores. Me atrevo con algunos…

La separación física y empatica de los profesores con sus alumnos. Debo decir que el síndrome del profesor quemado esta más presente de lo que pensamos. Las decisiones deberían ser radicales: prejubilaciones y descanso para reestructurar las plantillas.

Proceder a una reducción de la jornada escolar hasta las 15 Hs. Ello permitiría reorientar las actividades extraescolares, con el aumento del tiempo de ocio y la elección de actividades no tan regladas. Pero inexplicablemente actualmente estamos discutiendo del sexo de los ángeles –mas religión con carácter obligatorio según el ultimo proyecto del gobierno Zapatero.

Deberíamos reconocer que también es formación la multitud de actividades extraescolares que realizan millones de alumnos y le dan placer y le alejan del porrito y la plaza. ¿Cuáles?. Fútbol, tenis, básquet, piano, danza, yudo, teatro, piscina. ¡Ah que maravilla poder hacer mas horas sin correr como un loco para llegar a tiempo a la actividad que me apasiona!.

Debemos confiar en la actividad privada, que sí, que yo entiendo el discurso de enseñanza publica. ¡me cachis!. Algo estará haciendo bien esta gente porque no cesa de crecer y aportar ideas. Con ello vuelvo a la idea del cheque escolar ¡zas, me acusaran de derechas!. Podrían los padres y los alumnos tener un dinerito para elegir que actividades son ilusionantes. Al someter esta palabra al corrector ortográfico fue capaz de separar ilusión antes –hasta los correctores aportan ideas…

Debo decir que lo que escucho en boca de los políticos que gobernaran los próximos cuatro años es: ¡mas de lo mismo!. Aun no es posible afirmar …¡la imaginación al poder! A pesar de haber surgido este lema en mayo del 68.

“Al restaurante siempre va un señor que es rico, pero no es caprichoso, tiene unos 70 años, antes jugaba en 2da division de futbol: el reparte fruta”.*

*Los textos entrecomillados son reales y pertenecen a un alumno de 1º de ESO de un Instituto de prestigio de una ciudad media. Los errores ortográficos también. Una generación de alumnos esta cerca de ser analfabeta. Aquel que piense que este alumno es un inmigrante, este autor le responde:

Del salero mágico

Escapa el fino polvo del desconcierto

ante la imagen que proyecta en mis botas tiznadas de barro.(1)

(1)Poesía maldita. Juan Ré-Crivello

Comments

[Publicado por: Eduardo Marcelo Cocca]

AMOS JUAN COMENIUS
PAULO FREIRE
PROFESOR EDUARDO MARCELO COCCA jpg

Titulo
El Profesor Universitario
Autor
Eduardo Marcelo Cocca
Resumen
Debemos tener en claro, si queremos una educación universitaria artesanal, amateur, o una educación en manos de verdaderos profesionales de hecho y de derecho, como corresponde y nos merecemos, y sobre todo en un país en serio, donde debe reinar por encima de todo el Estado de Derecho, al todos debemos propender para que su ejercicio, no sea una expresión de deseos, sino una realidad, a la que todos sin ninguna duda aspiramos.
Lo habitual, tanto en universidades publicas como privadas y con la anuencia de sus autoridades, los Profesores Universitarios, son solamente de hecho, detentan una carrera de grado y tanto ellos como las autoridades, consideran suficiente merito para habilitarlos como profesores, en abierta contradicción con las leyes que regulan el ejercicio de la profesión, L.E.S. Art.. 36, Código Penal, etc.
Palabras claves
Usurpación de Titulo, Profesor Universitario, Estado de Derecho
Fecha de envío
24/11/06
Fecha de recepción
24/11/06
Introducción
Desde un punto de vista estrictamente jurídico estamos frente a una flagrante violación de la ley, delitos penales incluidos, creo que no es necesario recordar que todo ciudadano tiene obligación de conocer la ley, ni que decir si se trata de letrados.
Desgraciada y alegremente tanto participes necesarios, como autoridades que nombran en estos puestos, están incursas en el delito, recordar el CP, cuando nos dice aquel que designe a alguien sin titulo suficiente, podemos cerrar los ojos o mirar para otro lado, tal como hemos hecho hasta ahora,pero después nonos quejemos de los resultados o busquemos chivos expiatorios en la escuela secundaria, cuando el verdadero problema, núcleo de esta cuestión es la universidad misma, que claro, manejada por amateurs y no verdaderos profesionales, titulados los resultados no pueden ser otros que los que se exhiben, lamentablemente.
Desarrollo
El Estado Nacional, a través del Ministerio de Educación otorga como corresponde, autorización a diferentes universidades publicas y privadas, el permiso para el post- grado de Profesor Universitario y posterior otorgamiento del titulo correspondiente, luego de cursada y aprobada la curricula especifica de la carrera.
Ahora bien, la gran mayoría de los profesionales que ejercen como docentes universitarios, salvo raras excepciones, carecen del titulo de Profesor Universitario.
El Profesor Universitario, cuando esta en clase frente al alumnado, no esta en calidad de abogado, juez, medico, ingeniero, etc., sino cumpliendo la función y desempeñando el rol de Profesor Universitario, y para lo cual y se cae de maduro que su carrera de grado no es suficiente para el ejercicio profesional como Profesor Universitario, tal como lo marca el sentido común y las regulaciones de las leyes.
Prima facie, estos profesionales, sin titulo de Profesor Universitario, estarían alcanzados por el Art.. 246.- inc.1.-Usurpación de Títulos.-del Código Penal, que dice:el que ejerciera o asumiere funciones publicas sin titulo.- Art., 247.- Según ley 24527.- Usurpación de Títulos,- Código Penal.- que dice: el que ejerciere actos propios de una profesión......, sin poseer titulo...... y luego dice: el que se arrogare grados académicos, títulos profesionales u honores que no le correspondieren.
La ley de Educación Superior N* 24521, Art.. 36, nos dice: los docentes de todas las categorías deberán poseer titulo universitario de igual o superior nivel a aquel en el cual ejercen la docencia.........,o sea que si ejercen como Profesor Universitario, tal como taxativamente lo marca la ley, deberán tener titulo de Profesor Universitario, además del titulo de la carrera de grado que lo habilita en la especialidad.
Las universidades otorgan el titulo de Profesor Titular, Asociado, Adjunto o Jefe de Trabajos Prácticos. Le recuerdo aunque parezca una verdad de Perogrullo, para acceder al titulo de Profesor Universitario, hay que cursar y aprobar una determinada curricula. La ley de Educación Superior, que la que norma, contiene y da marco legal a las universidades, ni aun en el párrafo referido a la autonomía universitaria, no dice en ninguna parte que estas puedan nombrar a cualquier profesional con titulo insuficiente como Profesor Universitario.
Desde el punto de vista del Derecho, supongamos que alguien que ejerce la profesión de Abogado, pero no sabe que es el Código Civil, ni quien fue Vélez Sarsfield, con toda seguridad ningún letrado aceptaría esta situación,sin embargo la mayoría de los Profesores Universitarios ( de hecho ), no saben quien fue Amos Comenius, ni que decir de su " Didáctica Magna ", o incluso mas en nuestros días, el colega Abogado y Pedagogo Paulo Freire, quizás el mas importante en la historia de la educación latinoamericana, con su celebre texto " La Pedagogía del Oprimido ".
El Profesor Universitario, tiene la obligación de conocer, perfecta y profundamente, las corrientes didácticas imperantes, para que de acuerdo con su leal saber y entender, y luego de todos los análisis pertinentes, se enrolaren en la corriente conductista, humanista, constructivista o mixta, o incluso alguna elaboración personal basada en conocimientos que los especialistas elaboraran día a día, para aquellos a los que de verdad nos importa la educación universitaria abrevemos.
Lo mismo sucede con cual es la metodología de enseñanza, que aplicaremos con el alumnado, será lineal, concéntrica o espiralada, el manejo de cualquiera de estas técnicas, debe ser algo tan habitual para el verdadero profesional, que cumple el rol de Profesor Universitario, como el hablar o escribir para cualquiera de nosotros.
Lo expuesto hasta aca, no llega a ser ni la punta del iceberg
Entonces señores de una vez `por todas a llegado el momento de ponernos los pantalones largos, y que asumamos como no puede ser de otra manera, que no se puede ejercer una profesión, ni ser un profesional de la misma sin titulo habilitarte.
Como colofón y para dejar palmariamente demostrado todo lo expuesto hasta aquí, digamos que todos los meses cobramos una limosna, a la que las universidades llaman sueldos, y las remuneraciones son en concepto de Profesor auxiliar, jtp, adjunto, asociado o titular, insisto a cualquiera de estas categorías llegaron por una varita mágica que los designo inmerecidamente contra de todas las leyes del sector incluso reitero el Código Penal, que en este caso no cumple su función preventiva como debería y todos estamos esperando el irrestricto cumplimiento de la norma
Conclusión
Seria deseable, que las autoridades competentes y dando un plazo de 24 o 36
meses, para que los actuales Profesores Universitarios de hecho, se conviertan en Profesores Universitarios de Hecho y de derecho, para orgullo propio y de toda la comunidad educativa.
Temas a debatir
Profesores Universitarios de hecho o de hecho y de Derecho
Profesores Universitarios Profesionales de la educación o amateurs de la educación universitaria
Bibliografia
Ley de Educacion Superior Nro. 24521
Codigo Penal Argentino

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Posted by PROFESOR COCCA to PROFESOR COCCA at 11/25/2006 12:19:00 PM

[Publicado por: Marco Fidel Zambrano]

Los sistemas educativos del mundo no se encuentran, en su inmensa mayoría al servicio de los estudiantes. Al igual que la mayoría de las instituciones humanas, la escuela se encuentra al servicio de los burócratas que imponen su débil visión sobre lo que debe ser la educación, de los padres que utilizan la escuela como un parqueadero de niños, de los profesores que dificilmente esconden su ausencia de integridad en los procesos de formación (no todos pero sí la gran mayoría) y de los gobiernos que fortalecen el papel de la escuela como una instancia de control social y reproducción de la pobreza. Esta situación no es solamente evidente en un país neofeudal como Colombia, acosado por las mafias, la violencia y la pobreza. Tal situación es igulamente observable en la mayoría de sociedades atrasadas, desarrollladas, de oriente y de occidente. La escuela, tal y como hoy funciona destruye la inteligencia de los niños, los desmotiva para construir un futuro auténtico, las hace perder un tiempo cada vez más valioso y escaso y los condena a la pobreza con procesos educativos falsos y pobres. El fracaso escolar no es entonces la situación de algunos niños "deficientes y con problemas". La sombra del fracaso escolar se extiende por todo el mundo ante la impocisión a sangre y fuego de dos lógicas nocivas para la existencia humana y letales para los procesos educativos: la lógica neofordista para el aprendizaje en donde cada niño es sólo una parte más de una cadena de montaje y la lógica neotaylorista para la enseñanza en donde los maestros son castrados en sus posibilidades educadoras con pésimos salarios, largas horas de trabajo y destrucción de su imagen pública por parte de las estrategias neoliberales. Es entonces el fracaso escolar una resultante de los dominadores que curiosamente solamente adquiere visibilidad en los dominados, en aquellos que son "expulsados" del sistema educativo por "malos" y "deficientes". Basta realizar un seguimiento de la contrapartida del "fracaso escolar", esto es del "exito escolar" para advertir que el exito, por lo menos en uns sociedad como Colombia, no se encuentra relacionado con las capacidades o la inteligencia de los niños. Son los más desalmados, ambiciosos e ignorantes aquellos que controlan una sociedad como la colombiana. Qué sentido tiene el "exito" escolar en una sociedad controlada por el narcotráfico y con niveles de violencia solamente comparables con la edad media? . En otras palabras, la categoría de "fracaso" escolar se encuentra en función de una carrera meritocrática falsa
que no se articula con los mecanismos reales de la sociedad. Lo triste de esta situación es que "fracaso" significa para muchos niños sufrimiento, estigmatización y destrucción de vidas humanas que creyeron que la categoría de "fracaso" era una categoría cientifica y objetiva, cuando en realidad es una categoria arbitraria y falsa, utilizada a discresión por los múltiples fascismos cotidianos para excluir y estigmatizar. El falso dilema entre "exito" o "fracaso" apoyado por los crecientes procesos de estandarización de los procesos educativos representa la imposibilidad cultural y moral para imaginar nuevos espacios educativos más propicios para la sociedad del conocimiento, en donde la dominación, la violencia simbólica y la exclusión no determinen la cotidianidad escolar. Un espacio educativo nuevo en donde el conocimiento, la libertad y la autonómia nos permitan pensar en hombres y mújeres totalmente diferentes a los que actualmente contribuyen a formar los actuales modelos educativos. La dificultad de lograr esta transformación se encuentra en los miles de oportunistas que han transformado la educación en un espacio de obtención de rentas y gananacias, en un espacio de dominación y propagación de ideologías, en un espacio de consolidación de las diferencias sociales y económicas. Son miles los actuales beneficiarios de la nueva oscuridad educativa que blandea precisamente estandartes como el fracaso y el exito escolar.

Marco Fidel Zambrano M.
Sociólogo.
Bogotá. Colombia